موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله دستاوردهای نوین در مطالعات علوم انسانی 2588-6967 1 7 Attention Performance Comparison Between Students With or Without Dysgraphia, Tehran Province District 1 مقایسه عملکرد توجه در دانش آموزان با و بدون مشکلات دیکته نویسی منطقه یک تهران 0 0 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA ندا کامران رزیتا Purpose of present study is to compare the attention performance in students with/without dysgraphia in district 1 of Tehran Province. Research methodology was based on retrospective study and causal-comparative method. Statistical population of present study consisted of all of the students suffering dysgraphia in district 1 of Tehran Province during the 2017-2018. 60 students with dysgraphia were selected through available sampling method. 60 other male student with no dysgraphia was also selected from the same city through simple randomized sampling method. To gather information, continuous performance test was applied, and to analyze the data we applied multivariable analyze of variance. Results shown a significant difference (P<0.01) between two groups of students including students with dysgraphia and students without dysgraphia in regards of response error, elimination error, correct answer and response timing. Therefore, to pay attention to such differences and teaching method which is able to be coordinated with attention performance of the students could help both student groups to learn in an efficient way, and to increase their positive performance as well. این پژوهش به منظور مقایسه عملکرد توجه در دانش آموزان با و بدون مشکلات دیکته نویسی منطقه یک تهران انجام شد. روش پژوهش حاضر پس رویدادی و از نوع علی- مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی دانش آموزان مبتلا به اختلال دیکته نویسی منطقه یک شهر تهران در سال تحصیلی 97-1396 تشکیل دادند. تعداد60نفر افراد مبتلا به اختلال دیکته با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. از بین دانش آموزان پسر عادی همان شهر نیز با روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده تعداد 60 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات آزمون عملکرد پیوسته (CPT) ؛ و روش تجزیه و تحلیل اطلاعات تحلیل واریانس چند متغیری بود. نتایج نشان داد بین دو گروه دانش آموزان با و بدون مشکلات دیکته نویسی، در خطای ارائه پاسخ، خطای حذف، پاسخ صحیح و زمان واکنش تفاوت معنادار وجود دارد(01/0 P<). بنابراین توجه به این تفاوت ها و نحوه ی تدریسی که با عملکرد توجه دانش آموزان هماهنگ باشد باعث می شود که این گروه از دانش آموزان مطالب درسی را بهتر بیاموزند و عملکرد مثبت آنها افزایش یابد. /downloadfilepdf/634533